1、教学过程一般分为( )四个阶段。
A、熟悉教材内容、决定教学目标、选择教学策略、实施教学评价
B、制定教学大纲、教学前的认真准备、决定教学目标、实施教学过程
C、决定教学目标、了解教学准备、选择适当教学策略、实施教学评价
D、编订教学大纲、选择教学策略、教学前的认真准备、实施教学评价
2、加涅将学生的学习结果分为( )。
A、言语信息、智力技能、认知策略和态度
B、言语信息、智力技能、动作技能和态度
C、言语信息、智力技能、认知策略和动作技能
D、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度
3、马杰强调应用行为术语教学目标,认为教学的行为目标包括以下( )要素。
A、可观察的行为、行为发生的条件和可接受的行为标准
B、可观察的行为、可操作的行为和可评价的行为
C、可操作的行为、可测量的行为和可评价的行为
D、可观察的行为、行为发生的条件和可评价的行为
4、最近发展区的提出者是( )。
A、皮亚杰
B、维果斯基
C、布鲁姆
D、奥苏泊尔
5、课堂心理气氛是指在课堂教学中,通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态,包括( )。
A、知觉状态、思维状态、情绪情感状态和意志状态
B、注意状态、情绪情感状态、意志状态和定势状态
C、知觉状态、思维状态、情绪情感状态、意志状态和定势状态
D、注意状态、知觉状态、思维状态、情绪情感状态、意志状态和定势状态
6、下面哪种情况发生了学习?( )
A、小李从亮处走进暗室,视力显著提高。
B、小明喝酒后脾气变得暴躁
C、小张服用兴奋剂后百米赛跑
D、猩猩模仿游人吃饼干
7、规则到例子的学习实质上是一种( )
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、发现学习
8、哪种学习不属于学习的主体分类?( )
A、人类学习
B、机器学习
C、网络学习
D、动物学习
9、关于学习内涵,下列描述不正确的是( )
A、学习的发生是由经验引起的
B、学习是人类特有的
C、学习引起持久的思维和行为变化
D、学习不能简单等同于行为的变化
10、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高?( )
A、规则学习
B、信号学习
C、辨别学习
D、连锁学习
11、认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( )
A、先前经验对新的学习的影响
B、事实情景对学习的价值
C、社会互动是学习的决定因素
D、师生关系对学习的促进
12、桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则,它所应对的学习律为( )
A、效果律
B、练习律
C、准备律
13、心理学家桑代克的“迷箱”实验证明了学习是( )
A、建立刺激--反应联结的过程
B、认知同化的过程
C、产生顿悟的过程
D、信息加工过程
14、斯金纳为了引出所需的新行为,对趋向于所要塑造的反应的方向不断给予强化所采用的方法是( )
A、强化
B、连续接近
C、间隔强化
D、连续强化
15、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为,是老师撤出对他的批评,老师的这一做法属于( )
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
16、加涅的学习结果不包括____ 言语信息 B.智慧技能 C.行为规范 D.态度
17、学习准备是学生学习的外部条件,是教学的起点。
18、在教学过程中,教师提供的教学支架越多教学效果越好。
19、教师的威信就是体现教师的权威。
20、教师对学生的期待会对学生产生积极影响。
21、教师教学效能感的提高依赖于教师自身教学能力的提高。
22、有意义的学习就是发现学习.
23、桑代克的效果律认为,反应重复的次数越多,刺激-反应之间的联结就越牢固。
24、学习了水果这个概念之后,在学习苹果、香蕉、葡萄等概念,这种学习中的迁移叫顺性迁移。
25、布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习。
26、应答性行为是经典条件作用的研究对象,操作性行为是操作性条件作用的研究对象。
