A、对
B、错
A、对
B、错
A、对
B、错
A、对
B、错
A、对
B、错
A、对
B、错
A、可以帮助儿童注意到刺激
B、使干预人员和儿童马上知道反应是否正确
C、帮助干预人员以一致的方式要求孩子
D、帮助干预人员快而容易地辅助孩子的进步
A、帮学生理解指令
B、建立对指令必须做出反应的意识
C、使教学继续进行
D、保证学生成功做出正确反应
A、代币制
B、陈述性语言
C、自我对话
D、精细动作
A、定义并测量目标行为
B、确定达成标准及强化物、强化程序
C、选择自我管理策略及记录方式
D、教导自我管理步骤
E、消退结构化程序、评量自我管理成效
