1、人的发展和活动会受到各种主客观条件的限制，导致人的发展具有受动性。
2、在教育学眼中，人的明显特征包括（ ）。
A、可塑性
B、能动性和受动性
C、历史性和现实性
D、共性和个性
3、我们可以把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期,这是因为人的发展具有（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、生理性
D、连续性
4、儿童肢体的生长是先由头部到躯干，然后到四肢,这说明人的发展具有（ ）。
A、完整性
B、阶段性
C、顺序性
D、连续性
5、以下属于人的身心发展顺序性的有（ ）。
A、注意从无意注意到有意注意
B、记忆从机械记忆到意义记忆
C、思维从形象思维到逻辑思维
D、情感从低级情绪到高级情感
6、人在幼儿期的发展速度很快，儿童期比较平稳，青春期出现一个发展的高峰，成年期身心趋于成熟，进入老年期发展速度明显下降。这说明人的发展具有（ ）。
A、不均衡性
B、阶段性
C、速度性
D、顺序性
7、教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（ ）。
A、完整性
B、特殊性
C、关键性
D、不均衡性
8、以下符合人的身心发展差异性的教育策略是（ ）。
A、循序渐进
B、由简到繁
C、全面发展
D、因材施教
9、遗传素质对人的身心发展的影响是有限度的，它是否对人的身心发展起决定作用，取决于个体的差异性。
10、环境对人的发展具有非常重要的影响作用，人完全是环境影响的结果。
