1、20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。
A、对
B、错
2、反对专门教书、背书记诵的教学方法，主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是（ ）。
A、孔颖达
B、朱熹
C、王守仁
D、韩愈
3、1826年，清政府在京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划，标志着“我国近代课程的萌芽”。
A、错
B、对
4、西方文艺复兴时期强调宗教和道德；中世纪强调人文主义学科。
A、错
B、对
5、我国近代课程与教学在理论与实践上均呈现出鲜明的“西学”特色。
A、对
B、错
6、随着19世纪西欧国家的形成和民主政治的发展，民族语和外国语成为近代西方学校的必修课程。
A、错
B、对
7、近代西方课程已开始走出“文雅教育”的象牙塔，注重个人生活需要和社会发展的现实需求。
A、对
B、错
8、捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。
A、对
B、错
9、古希腊的课程分为雅典课程体系和斯巴达课程体系，后者强调文法学习，前者强调身体锻炼。
A、错
B、对
10、关注儿童的身心发展与注重自然科学等“百科全书”式知识的教学成为近代学校教学实践的重点。
A、错
B、对
