1、《新航路开辟》一课结束时，教师对本课内容进行了简要小结，然后提出问题：“伴随着新航路的开辟，西欧各国迅速走上了殖民扩张的道路，世界市场也随之不断扩展。那么，其具体情况又是怎样的呢？”就历史课堂教学的总结方法而言，这属于
A、概括式总结
B、拓展式总结
C、悬念式总结
D、呼应式总结
2、教学设计以教学过程为研究对象，用系统方法分析参与教学过程的各个要素，分析学习需要、学习内容和学习者的特征等各方面内容，用最优化的思想和观点对教学过程进行设计。构成教学设计的四大基本要素是
A、内容、特征、思想和观点
B、学习者、目标、策略和评价
C、课标、教材、教参和教辅书
D、课程、课堂、课题和课型
3、历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是
A、“是什么”要求学生“知其然”
B、“为什么”要求学生“知其所以然”
C、“什么启示”则要求学生“豁然开朗”
D、课堂提问是历史教学的根本所在
4、新课程下的高中历史教学倡导在多样化、开放式的学习环境中，通过学生之间的交流、合作，促进学生在认知、情感和社会性方面的成长。以下关于课堂教学中指导学生有效合作学习的做法，正确的是
A、明确分组、分工
B、选好学习内容
C、以教师为主体、学生为主导
D、指导、倾听与互助
5、历史教材是进行历史教学的基础，对历史教材的分析直接影响到教学的质量。那么，进行历史教材分析的主要步骤有
A、充分了解学生
B、研读课本内容
C、钻研历史课程标准
D、把握学科新发展
