A. 易得性启发式
B. 框架效应
C. 参照点效应
D. 再认启发式
A. 前段
B. 中间段
C. 后段
D. 以上均不正确
A.孔子
B.曾参
C.颜回
D.仲由
A. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
B. 行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯;道路阻且长,会面安可知!
C. 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
D. 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
A. 耶基斯-多德森定律
B. 韦伯定律
C. 首因效应
D. 马太效应
A. 风险的悲观偏差
B. 从众心理
C. 概率估计
D. 风险的乐观偏差
A. 羊群行为
B. 从众心理
C. 沉没成本效应
D. 心理账户
A. 儒家
B. 道家
C. 佛教
D. 理性主义
A.《曾国藩》
B.《人性的弱点》
C.《巴黎圣母院》
D.《文化苦旅》
A.多血质
B.胆汁质
C.抑郁质
D.粘液质
A. 排他性
B. 互利性
C. 互惠性
D. 道德性
A.独特性
B.稳定性
C.统整性
D.功能性
A. 幼儿园到小学
B. 小学到初中
C. 初中到高中
D. 高中到大学
A. 生殖
B. 饥饿
C. 攻击
D. 睡眠
A. 儒家
B. 道家
C. 感性主义
D. 理性主义
A. 柳如是
B. 李香君
C. 董小宛
D. 李师师
A.先快后慢
B.先慢后快
C.毫无规律
D.均衡发展
A. 睾丸酮
B. 可的松
C. 催产素
D. 拥抱激素
A.弗洛伊德
B.弗洛姆
C.荣格
D.阿德勒
A. 社会取向
B. 个人取向
C. 积极取向
D. 消极取向
A. 易得性启发式
B. 代表性启发式
C. 锚定与调整启发式
D. 再认启发式
A. 羊群行为
B. 从众心理
C. 沉没成本效应
D. 心理账户
A.医疗条件
B.合理饮食
C.科学运动
D.平和心态
A. 注重自我价值的社会实现
B. 将自己完全融入社会
C. 将社会价值作为终极目标
D. 以生活质量提高为目标
A. 人的认识发展进程
B. 人的追求目标
C. 人的现实社会境遇
D. 人的生命周期规律
A. 悦纳自己
B. 要多和别人比较
C. 自以为是
D. 对自己要严格要求
A. 具体性价值观
B. 终极性价值观
C. 抽象性价值观
D. 持久性价值观
A. 言语和思维的同步性
B. 言语的内涵
C. 思维的质量
D. 话题的深入
A. 善于捕捉生活美的人
B. 追求理想主义和完美主义的人
C. 具有乐观人格的人
D. 合理运用情绪记忆、善待自己智力的人
A. 选择逻辑
B. 人格逻辑
C. 行为方式逻辑
D. 时间逻辑
A.消极情绪导致细胞衰退,积极情绪促使细胞生长
B.积极情绪能产生较低水平的压力相关激素,产生更高水平的和人际关系相关的激素
C.积极情绪能提高体内的多巴胺水平,加强免疫系统的运作,并降低人体对压力的炎症反应
D.积极情绪能降低血压、减少疼痛、带来更好的睡眠,降低患病的可能性
E.有着高水平实现幸福感的人群拥有不利的表达谱:其炎症基因高水平
A.在生涯彩虹图中,横向代表横贯一生的生活广度,包括成长期、探索期、建立期、维持期、以及衰退期。和我们的人生主要发展阶段对应。
B.纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间,是由一组职位和角色所组成。
C.不同的彩虹色带代表人们同时在不同情境下扮演不同的角色,包括子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者等等。
D.每个人都有自己独特的生涯彩虹图。
A.这个词源自古罗马及拉丁文字
B.狭义的生涯指的是“工作、职业或角色”
C.广义的生涯指的是“人一生的发展,涉及各种职业和生活的角色”
D.关于生涯的理论有美国哥伦比亚大学心理学家、生涯辅导理论的大师舒伯(Super)的生涯彩虹理论
A. 公开承诺
B. 强化管理
C. 防止行为反复
D. 控制环境刺激物
A. 采集物品
B. 打猎
C. 抚育后代
D. 烤肉
A.性是人类的本能之一
B.性的构成要素众多
C.性行为受神经、内分泌的系统调节
D.性器官及其他器官相互协同的有序生理过程
A.生理需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.尊重的需要
E.自我实现的需要
A.对不断变化的情况有高度适应性
B.关注当下,关注现实问题
C.不理会“如果怎样,将会怎样的情况”
D.不过度反应
E.更少有焦虑
A.兴趣
B.气质
C.动机
D.性格
A. 预期阶段
B. 计划准备阶段
C. 行动阶段
D. 保持阶段
A. 兴趣
B. 星座
C. 性格
D. 能力
E. 价值观
A. 尊重双方差异
B. 坚持自我,不轻易妥协
C. 给予对方所需
D. 努力的改变对方
A.注意转移
B.认知重评
C.沉思
D.合理发泄
E.身体、行为调节
A. 溃疡病
B. 甲状腺机能亢进
C. 类风湿关节炎
D. 支气管哮喘
A. 疾病的性质和严重程度
B. 病人的个性特征、认知和应对方式
C. 病人既往住院的经历和适应情况
D. 医护人员的反应和帮助
A.可以通过自身性行为满足
B.指向的应该是成年人
C.指向的应该是异性
D.应该通过性行为来满足
A.主观的
B.自评的
C.他评的
D.哲学范畴的
A.激情
B.亲密
C.承诺
A. 温情
B. 打骂
C. 坚持
D. 充分的尊重孩子的需求
A.改变是困难的
B.改变是可以发生的
C.改变的发生有赖于自身努力
D.改变时要学会积极比较
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
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A.正确
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A.正确
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A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误