A、罗森塔尔效应
B、同化理论
C、晕轮效应
D、关系转换理论
A、教学评价
B、课程实施
C、课程评价
D、课程总结
A、充沛的精力和顽强的毅力
B、明辨是非,坚定果断
C、目的明确,执著追求
D、处事沉稳,自制力强
A、师范教育
B、教学竞赛
C、师范训练
D、教学基本功训练
A、模仿学习效能感
B、榜样观察效能感
C、个人教学效能感
D、一般教育效能感
A、教学策略运用
B、教学监控能力
C、教学魅力
D、一般教学能力
A、课堂的组织与管理
B、计划与准备
C、教材的呈现
D、言语和非言语的沟通
E、反省与评价
F、评估学生的进步
A、关注生存
B、关注学生
C、关注情境
D、关注教学
A、减轻教师工作量,加强科研实践
B、拓宽双师型教师队伍来源
C、明确 “双师型”教师的认定标准
D、提升 “双师型”教师的实践能力
E、采取灵活多样的培训模式和教学方法
A、错
B、对
