A、专业
B、岗位
C、行业
D、职业

A、行业；企业
B、工作；专业
C、学习；工作
D、工作；学习

A、她将不得不与她喜欢的文学说再见
B、要有好的发展，她必须考研
C、她在大学除了学习和法律直接有关的知识和技能外，还有不少其他课程要学
D、毕业后，她将成为一名律师

A、创新性
B、专业性
C、阶段性
D、普及性

A、教学计划
B、保障条件及完善措施
C、专业培养目标与规格
D、课程简介和教学大纲

A、学校、老师要还在学习上管那么多，纯属多余
B、大学生需要改变学习观念，不要只为考试而学习
C、大学生需要继续为自己设立考研目标
D、大学生可以轻松一些，考试求过就好

A、专业是高校教学的基本单元，也是高校与社会接轨的接口
B、专业是为学科承担人才培养的职能而设置的
C、专业是指根据学科分类和社会职业分工需要而划分的学业门类
D、专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的

A、教学内容由王老师指定，但小兰可以根据自己的基础和学习风格，拓展学习材料
B、教学过程由王老师主导，小兰是被动的接受者
C、小兰只能在上课时间找王老师探讨和高等数学有关的问题，王老师不会在其他时间为她服务，也没有责任和她探讨别的问题
D、小兰可以运用她认为适合的学习方法创造性地开展学习

A、学科基础课和专业基础课中的知识看起来比较陈旧，但其中承载了专业思维、方法培养的功能，是大学学习中最具价值的部分
B、专业课是未来从事工作最直接、实用的专门知识，一般在高年级时开出
C、公共基础课的学习与专业没什么关系，可以忽略
D、通过这些课程的学习，大学生已经具备了完整、系统的知识体系，而到毕业论文/设计/实习等环节就不必多投入了

A、落实学生的学习投入，改变所谓的“快乐的大学”
B、增加学生要学的课程的数量
C、这样的要求与大学生希望成才的愿望是一致的
D、增加课程的含金量，提高课程的质量要求