1、品德的心理结构包括（）。

A、道德意志
B、道德情感
C、道德认识
D、道德行为

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2、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

A、自我评价
B、同伴评价
C、本能
D、成人评价

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3、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

A、曲线
B、小山
C、直线
D、马鞍

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4、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。

A、总是表扬
B、指导学生进行适当的自我归因
C、让学生体验到成功的喜悦
D、为学生提供榜样

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5、科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

A、对偶故事法
B、道德两难故事法
C、实验法
D、观察法

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6、学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( ) 。

A、缺乏愿望与热情
B、道德认识不足
C、道德意志力不够
D、缺乏合理的行为技能

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7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。

A、错
B、对

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8、对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。

A、直接强化
B、自我强化
C、负强化
D、替代性强化

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1、品德的心理结构包括（）。

2、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

3、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

4、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。

5、科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

6、学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( ) 。

7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。

8、对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。

儿童发展与学习（海南联盟)

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1、品德的心理结构包括（ ）。

2、道德评价能力最初是在（ ）的影响下形成起来的。

3、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（ ）”型。

4、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（ ）。

5、科尔伯格采用（ ）对儿童道德认知发展进行研究。

6、学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( ) 。

7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。

8、对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（ ）。

儿童发展与学习（海南联盟)

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1、品德的心理结构包括（）。

2、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

3、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

4、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。

5、科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

8、对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。