1、师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化和（）。
A、 阶段化
B、 制度化
C、 区域化
D、 结构化
2、双语教师能力提升计划主要是指：（ ）。
A、 教学研究能力
B、 班主任工作的能力
C、 上课的能力
D、 管理的能力
3、根据双语教育全面普及的发展趋势，双语教师的职前培养应该是（ ）。
A、 大众的
B、 全面的
C、 普及的
D、 多层次全方位的
4、参加双语教师辅修课程，是为了培养学生坚实的理论基础、较强的语言运用能力和（ ）。
A、 教学能力
B、 交流能力
C、 双语能力
D、 双语教学能力
5、我国双语师资的政策发展可分为三个阶段，分别是（ ）。
A、 改革开放之初双语教育重建恢复
B、 实施素质教育全面推进双语教育发展阶段
C、 全面教育改革和双语教育深化发展阶段
D、 建国初期全面发展阶段
6、双语教师开展教学研究的内容包括（）。
A、 科研
B、 教学理念
C、 教学内容
D、 教学方法的创新性研究
7、双语师资还应该懂得一些双语教学模式理论。
A、对
B、错
8、双语教师的专业化不是一蹴而就的事情。
A、错
B、对
9、双语教师只有坚持反思并运用所学才能真正有所提高。
A、对
B、错
10、跨文化对话是为了更好地培养双语师资。
A、错
B、对
