1、关于知识青年上山下乡运动，下列说法正确的一项是（）。
A. 仅限于城市周边的农村地区
B. 到了农村的知识青年需要在农村永久定居
C. 动机就是为了解决2000万毕业学生的安置和就业问题
D. 毛泽东并不支持上山下乡运动
2、郑也夫教授对“吃苦才能成才”这一说法的态度是（）。
A、不置可否
B、非常赞同
C、部分赞同
D、不赞同
3、郑也夫教授上山下乡的地点是在（）。
A、湖北
B、四川
C、云南
D、黑龙江
4、毛泽东曾鼓励学生要向农民学习，走出校门去搞阶级斗争。（）
5、“文革”时期大规模知识青年上山下乡运动的发生和延续，既有经济原因，也有政治原因。（）
吾国教育病理（北京大学)
- 1.1批判的教育社会学
- 2.1空洞素质论
- 2.2文凭需求的膨胀
- 2.3教育与社会经济发展的关系
- 2.4主流认识依旧持续的原因
- 3.1德国双轨制教育的诞生
- 3.3通道与职业教育
- 3.4分流早晚之利弊（一）
- 3.5分流早晚之利弊（二）
- 4.1中国的户籍制度
- 4.2社会结构：金字塔还是枣核？
- 4.3中国的独子政策
- 5.3体育教育的重要性
- 6.1古代的科举制度
- 6.2清朝官员的构成
- 6.3封建制度下的科举与制度
- 6.4对今日官员学历的思考
- 7.1古今之变：习礼与认知
- 7.2过度复习的弊端
- 7.3复读
- 8.1学校教育模式的反省
- 8.2现代学校教育模式批判（一）
- 8.3现代学校教育模式批判（二）
- 9.1智力教育的误区
- 9.2情商重要性
- 9.3意志力
- 10.1兴趣与好奇心
- 10.2兴趣（一）
- 10.3兴趣（二）
- 10.4奖励
- 11.1创新人才是稀缺的
- 11.2智商、知识、成绩单，创新潜力能判定吗
- 11.3动力和兴趣，创新可以激励吗
- 11.4环境对创新者的影响
- 11.5摧毁创造力的中国社会及其教育
- 12.1筛选
- 12.2推荐和考试（一）：考试制度中的推荐
- 12.3推荐和考试（二）：面试到底是在做什么
- 12.4理想的选拔环境
- 13.1凯恩斯预言的社会剧变
- 13.2人类的第二大不幸
- 13.3生活需要学习
- 13.4生活需要艺术化
