1、根据学习动机的动力来源，我们可以把学生的学习动机分为（ ）。
A、近景动机和远景动机
B、直接动机和间接动机
C、内部动机和外部动机
D、高尚动机和低级动机
2、个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、求学内驱力
3、研究发现，在简单的活动中，工作效率随动机强度的增强而提高；当活动难度加大时，动机强度应（ ）。
A、降低
B、升高
C、保持不变
D、无所谓
4、为了获得某种奖励而产生的动机，属于（ ）动机。
A、外在
B、内在
C、主导
D、社会
5、（ ）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
A、生理和安全需要
B、力求成功与回避失败
C、自我实现的需要
D、求知欲和好奇心
6、即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（ ）。
A、需求的作用
B、内需力的作用
C、诱因的作用
D、强化的作用
7、在（ ）中，最佳动机水平偏高。
A、中等难度的活动
B、简单容易的活动
C、难度较大的活动
D、复杂程度高的活动
8、下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A、芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》，一有机会就读
B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C、校长在全校大会上宣布三好学生名单
D、为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业
9、随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是（ ）。
A、精神表扬
B、物质奖励
C、成人提示
D、同伴比赛
10、阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、求知欲
11、强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（ ）。
A、强化理论
B、需要层次论
C、成就动机理论
D、归因理论
12、个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（ ）。
A、成功概率100％
B、成功概率75％
C、成功概率50％
D、成功概率25％
13、在学生学业考试失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因为（ ）。
A、任务难易归因
B、运气归因
C、<
努力 <
努力 <
能力归因 任务难易归因
D、努力归因
14、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度
15、（ ）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。
A、习得性无助
B、挫折效应
C、自我效能感
D、消极归因
16、如果一个学生就是把失败归因于（ ），会产生“习得性无助”现象，在学习上一蹶不振。
A、能力差
B、努力不够
C、运气不好
D、题目太难
17、关于耶克斯多德森定律，以下说法正确的是（ ）。
A、对于难易适中的任务，中等程度的动机水平有利于出现最佳学习效率
B、动机水平与学习效果呈倒U曲线关系
C、对于困难或复杂的任务，相对较低的动机水平有利于出现最佳学习效率
D、越是困难的任务，动机水平应该越低，学习效率才会最佳
18、美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为（ ）。
A、效能预期
B、过程预期
C、结果预期
D、反应预期
19、动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。（ ）
A、对
B、错
20、习得性无力感与人们对失败的归因无关。（ ）
A、对
B、错
